关于2024年课程建设专项教改项目申报的通知
各学院（部）：
为全面推进“新工科与一流本科教育升级工程”走深走实，学校将启动2024年课程建设与改革项目申报工作。现就相关事宜通知如下：
一、申报类别及要求
（一）高峰体验项目式课程
1.建设目标
高峰体验项目式课程为四年级本科生开设，可以跨越两个学期，属于“始于新生、贯通四年、逐级挑战的新工科项目式课程体系”中的顶峰课程。该类课程以创新性解决方案的研究、设计和原型系统实现为导向，体现高度复杂工程问题解决、多领域知识运用和创新。通过解决企业实际工程问题或来自于科研中的前沿科技问题，为学生提供整合性的设计经验，综合运用所学知识、原理和技术解决多学科挑战问题和激发自身内在潜能的机会，获得自我成就与学以致用的高峰体验。
2.建设要求
高峰体验项目式课程应满足如下建设要求：
（1）课程应纳入本科人才培养方案，面向本科四年级学生，可以跨越两个学期（也可以大三下、大四上）。
（2）学习成果具有可展示性，可撰写出较高质量的本科毕业设计（论文），各学院制定高峰体验项目式课程替代毕业设计（论文）机制。
（3）鼓励学院在课程建设中强化科教融汇、产教融合。须突出基于实际问题设计和实现创新解决方案过程，注重识别现实世界的需求、将需求转化为技术规范或设计策略、运用建模技术和评估设计方案、通过团队合作实现和验证解决方案的过程。
（4）应有科学合理的学生学习评估与考核机制。
（5）可面向全校开放选课。
（6）课程开设时间不晚于2025年春季学期，此后每年开设。
请各学院高度重视并精心组织申报，每学院可推荐申报1-2个。
（二）挑战性学习课程
1.建设目标
挑战性学习课程以有价值的挑战性问题激发学生的兴趣，通过挑战性问题的解决、唤起学生的好奇心，激发出学生的学习与创新潜能。强调高强度师生互动和生生互动，培养学生批判性思维、综合运用多课程、多领域知识解决复杂（工程）问题的能力与创新能力，让学生逐步形成研究与创新的习惯和能力。
2.建设要求
（1）课程应纳入本科人才培养方案。2024年拟建设重点是专业课程,且申报课程应具备建设基础。
（2）课程挑战性问题设置合理；选题可来自工程实际，或社会热点，或学科前沿，或由大学生科技竞赛转为的项目等。
（3）课程要有师生高强度投入与互动；能有效激发学生兴趣，培养学生接受挑战的勇气。
（4）学生学习作品具备可展示性。
（5）应有科学合理的学生学习评估与考核机制。
（6）课程开设时间不晚于2025年春季学期，此后每年开设。
各学院应合理规划，加强挑战性学习课程建设，落实为学生每学年（鼓励每学期）提供一次高强度的挑战性课程学习机会。
（三）新生项目式课程
1.建设目标
新生项目式课程旨在为大一学生提供基于项目的学习体验，通过初步尝试解决有价值的（工程）问题，让学生一进入大学就初步体验工程设计与工程创新实践，初步了解CDIO的内涵与思想，初步了解产品与课程的关系，初步获得“真实世界”的（工程）体验，激发学生的学习兴趣。同时，也让大一学生在初步工程创新实践中认识到基础课程学习的重要性。
2.建设要求
（1）课程应纳入本科人才培养方案。课程为1个学分，必修。
（2）应有科学合理的学生学习评估与考核机制。
（3）新生项目课程应与后续学习课程形成贯通式的项目式课程结构。
（4）课程开设时间不晚于2025年春季学期，此后每年开设。
（四）新生研讨课程
1.建设目标
新生研讨课是由教授担任主讲教师，专为全校大一新生开设的小班研讨课。其目的在于通过（知名）教授的引导，在主动参与研讨与合作学习中，使新生初步了解专业知识，初步了解学科的前沿动态，激发学术志趣，启迪学术思维，认知专业未来，培养批判性思维和沟通交流能力，顺利完成从高中到大学学习方式与思维方式的转换。
2.建设要求
（1）课程应纳入本科人才培养方案，建议面向全校开设。
（2）课程为1个学分，16学时，必修。
（3）主讲教师原则上具备教授职称。
（4）考核方式侧重于对学生的综合评价，引导学生注重学习体验过程。
（9）课程开设时间不晚于2025年春季学期，此后每年开设。
（五）"专业写作基础"课程专项
本专项面向获“首期开课学生评价优秀奖”且未主持面上教改项目的老师，每人限报1项。申报项目需围绕教学内容设计、教学方法创新、评价考核等方面，持续加强专业写作基础课程建设。
二、材料提交
请各教学单位系统规划和组织建设，于2024年3月29日17:00前，将各类项目申请表及汇总表电子版（需要签字盖章的材料，同时需提供扫描档）通过飞书提交，具体提交方式后续通知 。
联系人：王小平
联系电话：61830689。
附件2.2024年2024年课程建设专项教改项目申报表.rar
教务处
2024年2月20日